这是一个真实的案例：第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子： “老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上......
站长点评：皮格马利翁效应，也叫“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在学校验证中提出。亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了。1968年，两位美国心理学家罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的力量在他们身上十分明显，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。皮格马利翁效应用俗语可以总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”
皮格马利翁效应提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应注意：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，比破坏一个人的自信心要难上多少倍。同时也提醒家长，我们需要努力做到：
﹡ 不故意为难孩子，以免让孩子感到难堪。
﹡ 不把孩子的错误公开。过激的批评后要适时地降温。
﹡ 用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。多表扬鼓励，少指责埋怨。
﹡ 注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。
﹡ 如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。
﹡ 孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。
﹡ 正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。
﹡ 要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。
﹡ 多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子。
﹡ 多花时间与孩子谈心、交流。接受孩子的各种感情表现，决不要轻易否定。
﹡ 强调孩子的优点比批评缺点更有效。
﹡ 让孩子自己去做一些力所能及的事情，并勇于向孩子承认错误。
这个案例提示我们：期望和赞美能产生奇迹！ |
